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探讨信息科技与教学

发表日期:2019-09-18 15:56 【返回】
智能化的文化教育,不可或缺智能化的文化教育方式,而文化教育方式的智能化又依赖于电教方式、多媒体系统的应用。《基础教育课程改革创新规划纲要(实施)》明文规定,要“全力推动信息科技在教学环节中的广泛运用,推动信息科技与课程课程内容的融合,为大学生的学习培训和发展趋势出示多种多样的文化教育自然环境和强有力的教学工具”。多媒体课件在輔助课堂教学中特别是在是在语文课学科教学中具备必须的优点,可以攻克师生关系光凭語言、定义信息传递的窘境,信息的传递高效率、品牌形象形象化,有利于信息的和接纳。更关键的是,当代多媒体课件的应用能合理地使大学生由信息内容的普攻接收者变成积极寻找者,不断加强大学生的智力因素要素,根据构建场景,提升大学生在语文教学中的感情感受,激起大学生对语文教学的兴趣爱好。因而,在语文阅读数学中,积极主动充分发挥多媒体的作用,适当地应用多媒体系统电教方式,不但能拓宽渠道地刺激性大学生的感观人体器官,并且能使课程内容化静为动、化难为易,攻克大学生对学习培训的时光限定,激起大学生的行为主体观念,进而提升大学生的素养,较大底限地提升课堂教学评价高效率。
一、妙用多媒体系统构建愉快和睦的课堂教学情景,激起大学生的自学能力
俄罗斯教育学家乌申斯基说:“没有兴趣爱好,强迫地开展学习培训,会抹杀大学生把握专业知识的理想。”社会心理学觉得,兴趣爱好是人物心理活动的趋向,是学习培训的驱动力,是开发大脑的锁匙。孔子曰:“知之者,比不上好之者;好之者,比不上乐之者。”看得见,兴趣爱好是促进大学生独立思考、积极主动逻辑思维、探寻专业知识的本质驱动力。
小学生心理特点具备显著的求知欲,并且注意力不集中,记忆能力不集中化;在逻辑思维特性上又以抽象思维主导,且处在抽象思维向思维逻辑发展趋势的环节。假如只是凭着1本教材内容、1本课堂教学教材、一只铅笔、一张开嘴巴,教给专业知识给大学生,春去秋来,方式枯燥乏味单一化,大学生通常会造成厌烦心态。而多媒体系统图象清楚、颜色真实,展现全过程、呈现內容非常简单,有刺激性感观的功效。依靠多媒体系统,灵活运用多种多样感观,保持拓宽渠道信息的传递,能使大学生造成亲临其境的觉得,进而合理激起大学生听、说、读、写,及其学习培训字、词、句、篇的兴趣爱好。
二、适当应用多媒体系统突显课堂教学重中之重、攻克课堂教学难题
一堂课取得成功是否,很关键的1个规范就是说看有没有突显课堂教学重中之重、攻克课堂教学难题。多媒体课件的优点取决于可以最充足、最合理地转达讲课者所需传送的信息内容,转达出讲课者没法或无法用语言表达能力清晰的定义、信息内容及某些杜绝人们衣食住行的事情本相,协助大学生轻轻松松攻克学习培训中的难题。
比如《蝙蝠与雷达探测》一文,重难点是了解蝙蝠的耳朵里面是如何相互配合的,及其蝙蝠探路与雷达探测相互关系。为了方便有利于大学生了解,我运用动漫的方式来开展展现:电视机上一头讨人喜欢的蝙蝠在夜间飞行着,边飞口中边传出超音波,忽然前边出現路障,口中传出的超音波迅速传入它的耳朵里面里,小蝙蝠快速避开飞走了……播发完动漫后再向大学生提出问题:“了解蝙蝠与雷达探测的关联吗?”大学生们竞相伸手回应,稿子的重点难点就在轻轻松松的收看中处理了。或许,动漫的应用必须要适当,保证该用的地区必须得用,不要用的地区絕對无需,以防干挠一切正常的课堂教学课堂气氛。
三、妙用多媒体系统塑造大学生的鉴赏能力
教学的质粒载体是一篇篇文质兼美丽的课文内容,具备必须的审美观使用价值和审美教育实际意义。语文课教师应根据教学,尽量塑造大学生审美观乐趣和鉴赏能力。恰当地灵活运用各种各样多媒体系统方式,针对大学生鉴赏能力、审美观乐趣、审美观价值取向的产生与提升,针对语文课课堂教学评价三维目标的提升融合,毫无疑问具有了关键的促进功效。
比如,讲《春》这篇课文内容时,我各自展现了五幅照片:春草图、春花图、春風图、春雨图、春人图,呈现了风柔柔、草青青、花灿灿、雨经常有的界面。大学生赏析时,诵读装有歌曲、文本、照片,文本依据诵读速率翻转,照片随之诵读速率转换。歌曲幽美悦耳,诵读抑扬顿挫,界面清楚真实,形象化品牌形象地呈现了课文内容的艺术表现手法美、诗意美、语言美,让大学生体会到“春光灿烂”“春光明媚”的一起,感慨“春”的漂亮,勾起美丽的乐趣,转动美丽的心扉,获得美丽的陶冶,塑造了大学生的鉴赏能力。
四、妙用信息化教学,推动读写结合
以“读”促“写”,开展读写结合,是提升小学语文教学高效率的关键方式。课堂教学中,老师能够依据课文内容的习作必须,应用多媒体系统輔助教学方式,构建习作情景,出示习作原材料,推动读写结合。
因为大学生衣食住行范畴窄小,生活经验导致不足,又通常欠缺“发现美的眼睛”,因此常常觉得写一篇作文时没有话说。多媒体系统能为大学生出示丰富多彩的、文图声像并茂的写作素材,大学生还能根据互联网保持共享资源,可提升课程内容的感染力和感召力,使大学生在学习培训中持续保持激动、愉快、追求勤奋的心态。在小学阅读课堂教学中,灵活运用信息化教学机器设备的各种各样作用与优势,将不但扩张专业知识的容积,并且能丰富语文课堂、提升课堂教学构造,巨大地调转孩子学习的主动性,有益于塑造大学生单独阅读文章的工作能力和个性化的发展趋势。
换句话说,现代信息技术为语文课堂引入了新生力量,更改了“老师、铅笔、教室黑板”的传统式课堂教学方式,能激起大学生自学能力,活跃性课堂气氛,集中体现“趣味性”的观念,有益于发展大学生的思维空间和塑造各种各样工作能力,推动大学生在感情上和个人行为上面积极主动地参加学习培训的过程,从而在要求的時间内使大学生获得数最多的专业知识,提升课堂教学评价,使语文课活力四射,提升语文课教学水平,保持教学进一步提高大学生素养的总体目标,促进教学改革创新向深度发展趋势,进而更合理地提升语文课课堂教学评价的整体效益。
 

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